现在高考还有什么加分政策

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本文目录一览：

• 1、高考语文144，北大学姐直言：这一门课多得分，离不开哪几点基础？
• 2、现在高考还有什么加分政策
• 3、"高考移民"是当前教育体制的牺牲品

高考语文144，北大学姐直言：这一门课多得分，离不开哪几点基础？

高考语文144，北大学姐直言：这一门课多得分，离不开哪几点基础？

尽管每一年高考时，每个省市的文理分数线、一二本分数线各有不同，其实除了清北那样明显有固定不动录取名额的高校以外，绝大部分的985、211大学的录取分数大多数相差不多。除开总成绩以外，也有每科的最低录取分数线，在所有科目中，语文的学习最低分相对于其他二门主课成绩变低，主要是因为语文学科具备大量主观题目地丰厚缘故所决定的，可以考入125分以上应该算是极少数。

第一点：词语基础的分类整理

其实并不难发觉，语文的学习单选题是失分相当严重的一个一部分，尽管这个知识点全是基础知识要点，却是失分的重灾区。在其中挑选恰当的成语、找错别字、找不同游戏义、辨词态全是常考的单选题种类，尽管每年高考后，学生都要进行错题集累积，但在周蒙来看，那样学习方法还都是局限在基础一部分，未能进一步的加强学习。

词语基础部分为语文卷评分高低关键确定一部分，特别是一个题目就会有3分，稍不留神便会一分拿不了。但是对于学生来说最难的是，这种选择项相当一部分都极为类似，很易混，而周蒙觉得，要想处理这一点，最重要的就是开展分类整理的归纳。

比如一些选择项是由于字意、发音、声调、或者其它的不一样，所以被挑选，那就要依照不同类型的缘故进行筛选，然后再去反复夯实记忆力，最重要的是，在归类以后必须去不断地复习巩固，这样才可以比较方便记忆力，防止出差错。

第二点：主观题目地方法归纳

除开基础一部分以外，阅读文章、创作及其文言文的感情、实际意义等题型，全是主观性种类的题，要想在考试时多拿分，最重要的是归纳出一定的解题技巧。

许多学生觉得，这些方法都没有多大功效，但在周蒙来看，这对一些没有清楚解题技巧的学生来说，是解释的一种启迪，也是衡量多拿分数重要，而且平时学习时，也要尽量去归纳主观题目地方法。

现在高考还有什么加分政策

一、增加20分：

1、高级中等教育阶段思想品德方面有突出事迹受到省级及以上党委、政府表彰者；

2、高级中等教育阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖的考生；

3、高级中等教育阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动及全国中小学电脑制作活动一、二等奖者；

4、高级中等教育阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者；

5、高级中等教育阶段获得国家一级运动员称号的考生和参加重大国际体育比赛、全国运动会、全国中学生运动会、世界中学生体育比赛选拔赛获前六名以及参加上述比赛获得国家二级运动员称号的考生均须经由省教育考试院组织的全省统一认定。

二、增加10分：

1、考生包括少数民族考生、归侨及归侨子女、华侨子女、台湾籍考生以及烈士子女。

2、自谋职业的退役军人，可以在其统考成绩总分的基础上加10分投档；在服役期间荣立二等功（含）以上或被大军区（含）以上单位授予荣誉称号的退役军人，可以在其统考成绩总分的基础上加20分投档。

扩展资料：

关于取消高考加分项目的改革

教育部

2014年12月10日，教育部网站发布公告，就进一步减少和规范高考加分项目做出规定，公告中取消了体育特长生加分项目。在高级中等教育阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”“国家二级运动员(含)以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格。

湖南省

2015年4月4日电 为切实推进高考公平，湖南省教育厅近日印发相关方案，取消有关体育、奥赛等高考加分项目和减少部分加分分值。

2015年1月1日起，湖南取消部分全国性高考加分项目，包括体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、思想政治品德有突出事迹等五类加分内容。

河北省

2016年3月5日两会期间，明年将取消现有高考中四分之三左右的加分政策，只保留少数民族、烈士子女等少量加分政策。此外，为推动教育机会的公平，全国大部分城市的高考试卷将统一。 大学科目网

参考资料来源： 百度百科-高考加分政策

"高考移民"是当前教育体制的牺牲品

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54分的高考(论坛)录取分数线差距，使山东籍孩子张鲁博及其家人铤而走险，冒名顶替贵州籍参加大学招生。这一事件也引出一个值得关注的话题：“张鲁博现象”是不是个案？记者从贵州方面了解到，虽然“借用”或“盗用”户籍的事件不多，但因为录取分数和录取率的差异，西部地区成了“高考移民”的重灾区。（《人民日报》11月23日）

虽然我国《宪法》和《教育法》规定公民不分民族、种族依法享有平等的教育的权利，但是现实跟法律大相径庭，我们的高等教育并不是根据成绩对一切人平等开放。现行的高考录取体制所导致的各地区入学机会严重不均，高考在某种程度上已成为复制不平等的阶层差异和地区差异的机器，极大地损害了教育公平和社会公平。“高考移民”始于上世纪80年代，较大的录取分数差是最主要原因，与沿海省份及其他教育发达省份相比，西部省区的高考录取分数线一般会低几十分甚至上百分，部分考生在家长和亲友的帮助下通过各种渠道移入青海、贵州、云南等教育欠发达的省区应考，便可跃过“龙门”考上一个好大学。

高考移民是多年来困扰我国教育考试招生工作的一大难点。高考移民治理之难被社会称为“割韭菜现象”。有教育界人士认为，高考移民外有部门之间的互相制约，内有盘根错节的关系网保护，靠教育考试部门自己难以治理。据报道，某些接收地政府官员和学校工作人员出于私利在“高考移民”中也扮演了推波助澜的角色。如2006年贵州习水县查处22名“高考移民”，其中一名中学老师得到“好处费”就达8万多元。2008年5月，贵州遵义县教育部门查处7名“高考移民”，整起事件是由当地某中学一名老教师与一些基层村干部合伙“操办”的，而每个“高考移民”交了4000多元。

西方的冲突理论认为，社会上不同的利益群体，为争夺稀缺的社会资源而相互竞争冲突。不同的利益群体持有不同的价值立场，会对同一社会现象作出不同或截然相反的判断。优质高等教育正是这项稀缺资源，在面对稀缺资源时，根据古典经济学的假设，我们都属于理性的经济人。而一个经济人似乎是不能容忍“贡献大收益小”这个失衡状态的，因为“贡献大收益小”是一种利他状态，而经济人的本性是利己的。要解决“高考移民”问题，不是一朝一夕就能完成的，针对这一现象，高考改革之路任重道远。

这里有一个底线必须遵守，即高等教育机会的供给应该相对均等。即在招生计划的区域分配上，应该根据人口数量与考生数量合理分配招生名额，不应根据情感关系、政府机构的多寡或高等教育机构的多少作为机会分配的标准。当然，各省区之间实行不同的高考录取分数线和对“高考移民”进行封堵是必要的，是符合我国经济、文化和教育等各方面发展不均衡的实际的。在这种不均衡状态下，必须有对文化教育落后地区的保护性措施，否则，落后地区会因为文化教育的落后而更加落后。

笔者的看法是，破除高考制度中的弊端，户籍改革的根本出路，在于首先解放户籍本身。在现代社会里，就公民个人而言，迁徙自由是公民的一项基本权利，属于公民人权的范畴，是公民追求幸福生活、实现人生价值的前置条件。正是出于迁徙自由的重要性的考虑，世界上大多数国家已经接受并多以宪法的形式确认了这项权利。在户籍制度改革中，我们应深刻认识迁徙自由的改革价值取向的重大现实意义。在自由迁徙的制度框架下，劳动者获得了自主选择工作和居住地区的权利，美国经济学家蒂博特提出的“用脚投票”机制将会发挥作用，能够使整个社会达到帕累托的过程。

(人民网-教育频道)

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